El reciente informe elaborado por el Laboratorio de Investigación e Innovación en Formación Profesional de la Universidad de las Islas Baleares y CaixaBank Dualiza sobre el abandono en la Formación Profesional en España revela datos alarmantes, especialmente para la comunidad de Canarias. Este estudio, que abarca desde 2016 hasta 2020, proporciona una visión clara de cómo la región se ve afectada por un alto índice de abandono escolar en comparación con otras comunidades autónomas.
Canarias destaca de forma negativa y se posiciona como una de las comunidades con mayor porcentaje de abandono en los niveles de Grado Básico (45,4%) y Grado Medio (39,1%). Con esas cifras, el Archipiélago supera la media nacional y se sitúa, junto a Madrid y Asturias, entre las autonomías con peores resultados. Este fenómeno requiere una atención inmediata para implementar medidas efectivas que puedan revertir esta tendencia.
Comparativa con autonomías
En el nivel de Formación Profesional de Grado Básico (FPGB), Canarias se sitúa con un 45,4% de abandono, una cifra considerablemente alta en comparación con otras regiones como el País Vasco (30,1%) y Galicia (32,4%), que muestran los menores índices de abandono en este nivel. Por el contrario, las comunidades con los mejores datos en FPGB son Navarra (21%) y Extremadura (22,1%).
En el Grado Medio (FPGM), Canarias también presenta cifras preocupantes con un 39,1% de abandono, cifras que superan a comunidades como Castilla y León (23,3%) y la Comunidad Valenciana (24,1%). Nuevamente, las regiones con los mejores resultados son Navarra (13%) y Extremadura (15,7%).
Abandono por familias profesionales
El abandono en Canarias es especialmente pronunciado en ciertas familias profesionales. Áreas como Edificación y Obra Civil (53,9%) y Madera, Mueble y Corcho (42,9%) presentan los mayores índices de abandono en FPGB. En FPGM, las cifras también son elevadas, con Edificación y Obra Civil registrando un 45,2% y Madera, Mueble y Corcho un 34,7%.
Población migrante y género
La situación es aún más crítica para la población migrante, que enfrenta desafíos adicionales como barreras lingüísticas y dificultades económicas, contribuyendo a un mayor riesgo de abandono. En Canarias, los datos muestran que la tasa de abandono escolar temprano para la población migrante es significativamente alta, afectando gravemente su integración y éxito educativo.
Además, el análisis por género revela que los hombres tienen mayores tasas de abandono que las mujeres. En Formación Profesional de Grado Medio, por ejemplo, la tasa de abandono para los hombres en Canarias es considerablemente mayor que para las mujeres. Sin embargo, en formaciones más masculinizadas, las mujeres también presentan un riesgo elevado de abandono debido a la falta de integración y equidad en el entorno educativo.
Cruce de datos
La tasa de repetición en Canarias, según datos de la Consejería de Educación de Canarias, proporciona un contexto adicional a la problemática del abandono escolar. En el curso 2019/20, la tasa de repetición fue del 9,8%, disminuyendo a 7,7% en 2020/21, pero aumentando ligeramente a 8,4% en 2023/24. Estos datos son indicativos de una tendencia de repetición que puede estar correlacionada con los altos índices de abandono, ya que los estudiantes que repiten curso están en mayor riesgo de abandonar definitivamente sus estudios.
Repetición en la ESO
La tasa de repetición en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Canarias, también según datos de la Consejería de Educación de Canarias, presenta cifras significativas que deben ser consideradas. En el curso 2019/20, la tasa de repetición en la ESO fue del 11,3%, disminuyendo a 3,9% en 2020/21, y luego estabilizándose alrededor del 7,8% en los cursos siguientes. Esta alta tasa de repetición en la ESO puede estar contribuyendo al alto abandono en la Formación Profesional, ya que los estudiantes con antecedentes de repetición tienen mayores probabilidades de abandonar los estudios posteriores.
Abandono escolar temprano
La tasa de abandono escolar temprano en Canarias es otro indicador crucial que resalta la gravedad del problema. En el año 2019, el techo era del 20,8%, descendió a 12,0% en 2021 y volvió a subir a 14,7% en 2023. Aunque la media estatal se ha mantenido más estable, la fluctuación en Canarias muestra una persistente vulnerabilidad en el sistema educativo. Estos datos han sido obtenidos de la Encuesta de Población Activa (EPA) del Instituto Nacional de Estadística (INE) y de la Encuesta Comunitaria de Fuerza de Trabajo de Eurostat.
Distribución por sexo
La distribución de la tasa de abandono escolar temprano por sexo muestra que los hombres tienen consistentemente mayores tasas de abandono que las mujeres. En 2023, la tasa de abandono escolar temprano para los hombres en Canarias fue del 17,6%, mientras que para las mujeres fue del 11,7%. Estas diferencias de género se reflejan también en las tasas de repetición y abandono en la Formación Profesional.
Análisis y reflexión
Los datos presentados muestran una clara correlación entre la repetición de curso en ESO y FP y el abandono escolar temprano. La alta tasa de repetición en ESO en Canarias sugiere dificultades previas en el rendimiento académico que se arrastran hasta la Formación Profesional, exacerbando las tasas de abandono. Además, la población migrante y las diferencias de género agregan capas adicionales de complejidad al problema, indicando la necesidad de intervenciones específicas y personalizadas.
La comparativa con otras comunidades autónomas destaca que mientras algunas regiones como Navarra y el País Vasco han logrado mantener tasas de abandono significativamente bajas, Canarias lucha con cifras alarmantemente altas. Esto sugiere que hay lecciones y estrategias que pueden ser aprendidas e implementadas en Canarias para mejorar la situación.
Propuestas de mejora
Para abordar este problema, se proponen varias estrategias que podrían ayudar a reducir el abandono escolar en la Formación Profesional en Canarias:
- Refuerzo del Apoyo Educativo: Implementar programas de tutoría y mentoría que brinden apoyo académico y emocional a los estudiantes, ayudándolos a superar las dificultades iniciales.
- Adaptación Curricular: Modificar y adaptar los currículos de las familias profesionales con mayor abandono para hacerlos más atractivos y relevantes para los estudiantes.
- Apoyo a la Población Migrante: Desarrollar programas específicos que ayuden a los estudiantes migrantes a superar las barreras lingüísticas y culturales, facilitando su integración y permanencia en el sistema educativo.
- Fomento de la Igualdad de Género: Crear entornos educativos más inclusivos y equitativos, especialmente en familias profesionales dominadas por un género, para garantizar que todos los estudiantes se sientan bienvenidos y apoyados.
- Inversión en Recursos Educativos: Aumentar la inversión en infraestructuras y recursos educativos en Canarias, proporcionando un entorno de aprendizaje adecuado y motivador para los estudiantes.
Conclusión
El alto abandono en la Formación Profesional en Canarias es un problema complejo que requiere una intervención inmediata y multifacética. Las estrategias propuestas no solo buscan reducir las tasas de abandono, sino también mejorar la calidad educativa y la integración de todos los estudiantes en el sistema. Con el compromiso y la colaboración de las autoridades educativas, los profesores y la comunidad, es posible revertir esta tendencia y garantizar un futuro más prometedor para los jóvenes en Canarias.