La educación es uno de los pilares clave en cualquier sociedad. El paso por las aulas dura, como mínimo, hasta los 16 años —edad en la que España el estudio deja de ser obligatorio antes de pasar a Bachillerato o Formación Profesional (FP)—, y no ha existido un gobierno regional o nacional que haya estado al margen de su importancia —más allá de si se comparten o no las medidas que apliquen los dirigentes de turno—. En Canarias, como publicó Atlántico Hoy el pasado 2 de junio, existe una desigualdad notable para pasar de curso entre los públicos y privados. Pero el Ejecutivo tiene un plan: que los docentes puedan aprender de sus compañeros.
La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez (PP), ha enviado a este periódico una serie de medidas que tienen en marcha para disminuir las diferencias entre ambas modalidades —el 88% de los alumnos de ESO en la pública promocionan frente al 95,9% de la privada—. El documento incluye iniciativas y ejes de trabajo junto un plan de acción integral para la mejora de la comprensión lectora y la competencia matemática.
Observación por pares
Está centrado en siete apartados y el tercero no deja indiferente. Tiene relación con mejorar las condiciones de la docencia con varios puntos como el de “incentivar en los centros docentes las posibilidades de observación por pares”, además de entre distintos centros. El informe detalla que se está trabajando para proporcionar en las instrucciones de inicio de curso condiciones y descuentos horarios que permitan al profesorado asistir a otras sesiones impartidas por otros compañeros de profesión.
Es llamativo porque pueden ser del mismo colegio o instituto, pero también de otros que compartan distrito, así como que tengan reconocidas buenas prácticas de enseñanza. En definitiva, aprender de los mejores. Como todo debe verse con perspectiva —a la hora de analizar las diferencias entre pública y privada—, es fundamental tener en cuenta las realidades socioeconómicas de cada zona como expuso Pedro Crespo en declaraciones a este diario.
Asesoramiento y supervisión
Señaló que la mayoría de concertados están en las capitales del Archipiélago, donde el nivel de las familias “es más alto”. Apuntó que en los sures de Canarias la presencia de enseñanza privada es más limitada que en las principales ciudades. Aún así, no es excusa, por lo que el Ejecutivo autonómico se ha puesto manos a la obra en formar a los maestros con “asesoramiento y supervisión”. “Se ha establecido con la inspección educativa directrices generales para el plan de visita al aula por parte del personal inspector en este curso escolar 2023/2024”, indica.
“En coordinación con la Dirección General de Ordenación se han diseñado objetos de aprendizaje específicos para que el profesorado trabaje estrategias educativas que ayuden a adquirir en el alumnado una mejor comprensión lectora y una mejor competencia matemática. Los objetos de aprendizaje se han puesto a disposición de todos los profesionales”, apunta.
Guía de difusión
“Se ha realizado una guía para difusión a todos los centros educativos donde se proporcionan pautas claras y estrategias efectivas para mejorar la comprensión lectora y la resolución de problemas en el aula. La guía tiene como cometido principal el abrir debate en los ciclos y departamentos de los colegios e institutos”, continúa.
El Área de Poli Suárez pone de relieve que no han dejado de lado la complementariedad con otros programas. Por ejemplo, desde la Viceconsejería, gestionada por José Manuel Cabrera, consideran esencial “seguir avanzando en un Plan de Acción Tutorial efectivo con actividades específicas dirigidas fomentar el diálogo y prevenir situaciones de conflicto o de convivencia entre el alumnado”.
Las universidades
Sobre las universidades canarias —las de Las Palmas de Gran Canaria y La Laguna—, declara que se está incrementando la colaboración con respecto a la formación inicial del profesorado y la realización de prácticas del alumnado de las facultades.
Tampoco están al margen de colaborar con entidades del Tercer Sector, como pueden ser fundaciones u ONG. “Creemos necesario, en actividades extraescolares de refuerzo educativo, aumentar la coordinación desde los centros educativos con estas entidades, a fin de poder dirigir los esfuerzos en la misma dirección”, manifiesta la Consejería.