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"¿De qué sirve que un niño sepa la tabla de multiplicar si su corazón está partido?"

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"¿De qué sirve que un niño sepa la tabla de multiplicar si su corazón está partido?"

Salud y Bienestar
"¿De qué sirve que un niño sepa la tabla de multiplicar si su corazón está partido?"

Alumnos de primero de CEIP El Tablero dibujando | AtlánticoHoy


EDUCACIÓN EMOCIONAL

"¿De qué sirve que un niño sepa la tabla de multiplicar si su corazón está partido?"

La iniciativa Emocrea, pionera en España, enseña a los niños a conocer y gestionar sus emociones más allá de las matemáticas y la lengua

Ainoha Cruz
Ainoha Cruz
Ainoha Cruz
Ainoha Cruz | Santa Cruz de Tenerife | 2019-04-27 05:00:02

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Sentados en fila cada uno de los niños dibuja a su antojo. Algunos rellenan todo el folio con figuras indescriptibles, uno plasma en el centro del folio una especie de robot multicolor y otros niños se centran en animales y caras evitando que ni un solo rotulador se quede sin tocar. Están en primero de primaria del CEIP El Tablero y acaban de realizar una pequeña representación de una obra que tiene más importancia de la que podría parecer en un primer momento. 

Alejandra era la granjera, o "the farmer", como dice ella, ya que el acto fue en inglés. Sus compañeros llevan una bonita corona que representa cada uno de los animales que conforman la granja y, en su papel de animal, expresan el sonido que hacen, cómo se sienten y qué pueden hacer. Sin saberlo, los niños se abren paso a hablar sobre un tema que a muchos adultos les cuesta: las emociones. 

Todo forma parte del área de libre configuración autonómica Educación Emocional y para la Creatividad, más conocida como Emocrea, que se da en las aulas canarias desde el curso 2014-2015, y que está destinado a niños de primero a cuarto de primaria. En ella los alumnos aprenden a conocer sus emociones y a lidiar con ellas. 


"Les solemos preguntar, ¿cómo está el tiempo en tu interior? ¿Está nublado, tormentoso o soleado?"


"Antes de salir (a actuar) estábamos muy nerviosos, el corazón nos latía muy fuerte", declara Eduardo, uno de los niños participantes en la obra y que pronostica que de mayor vivirá en Francia. Y aunque momentos antes de la representación estuvieran nerviosos ya conocen a la perfección cuáles son los mecanismos de relajación. "Al principio de la clase, 'la teacher' nos pone música relajante y nos ponemos así (apoyando brazos y cabeza en la mesa, boca a bajo) y a veces un compañero nos hace un masaje", explica el pequeño. Además, Alejandra aclara, "se trata de saber cómo está tu cuerpo: soleado, nublado,...". Con este método los niños van detectando los comportamientos que todavía no controlan. 

Reyes Rivero, profesora de los pequeños explica, "a través del cuerpo nos hemos iniciado en nuestras propias emociones. Ese era el primer paso, la unidad del cuerpo, unas veces estoy feliz, triste, contento, unas veces lo sé, otras veces no". Rivero declara que les ponen en situaciones reales para que entiendan cómo se sienten, "intentamos que reconozcan que hay momentos que van a estar muy contentos, felices, rabiosos y que a su vez tengo que controlarlo; tenemos que demostrarlo y a su vez controlarlo". Otra de sus profesoras, María José García, es quien enseña a los niños la relajación a través del mindfulness. "Les solemos preguntar, ¿cómo está el tiempo en tu interior? ¿Está nublado, tormentoso o soleado?, de manera que vayan localizando esas emociones en qué parte de su cuerpo. Y una vez ya están relajados comenzamos la clase", explica.


"A fin de cuentas le estás dando unas herramientas al alumnado para que cuando vaya a la vida sepa tener estrategias en las que pueda desenvolverse, no solo en el punto de vista cognitivo sino afectivo y motriz"


Esther Matilde Pérez Carballo, directora del CEIP El Tablero, quiere dejar claro que el trabajo de las emociones es conjunto y que al principio de curso el profesorado decide cuál será el área que inspire el hilo conductor de todo el año escolar. Este año en el colegio se han inspirado en las Ciencias Naturales con El Principito como personaje que les ayuda a gestionar y regular las emociones. "A fin de cuentas le estás dando unas herramientas al alumnado para que cuando vaya a la vida sepa tener estrategias en las que pueda desenvolverse, no solo en el punto de vista cognitivo sino afectivo y motriz", declara Pérez Carballo.

Nacimiento de Emocrea

Una hora antes de que los niños hicieran su representación el profesor de Psicología Evolutiva y de la Educación y coordinador del grupo de investigación Emocreal-ull, Antonio Rodríguez, explicaba a los medios cómo se ha ido desarrollando este proyecto pionero en España y también en Europa (solo se realiza en el Reino Unido y en Malta). Según Rodríguez, el primer año de la iniciativa fue convulso ya que tuvieron que reducir las áreas de matemáticas y comprensión lectora para impartir las dos horas semanales de Educación emocional y para la creatividad pero "los niños cuando dejan de tener ese espacio porque los profesores quieren adelantar otras materias se quejan", comenta.

Las tareas del equipo que conforma el proyecto, que está formado además de por Antonio Rodríguez, también por Elena Kostiv, Paula Alonso, Maricarmen Capone, Pilar Gil, Raquel Domingues y Carmen Hernández Jorge, se centran en los cursos a los profesores de los centros, que se dan en verano sobre todo, en realizar instrumentos no solo metodológicos sino de evaluación y las sesiones de motivación a las propias familias, para implicarles junto con la escuela en la educación emocional.

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"Educar por ensayo y error ya lo superamos, esa manera ya no vale"

Las familias, como primer agente socializador, son un pilar fundamental para la educación emocional de los niños. "Hay cierta ansiedad de padres y madres al afrontar la conciencia de sus propios hijos", declara Rodríguez. Involucrar a las familias conlleva a que estas conozcan las heridas emocionales de los pequeños y de las que a veces pueden ser culpables sin ser conscientes.

La evolución de los criterios de educación es la causante de que este tipo de proyecto se pueda llevar acabo. "Educar por ensayo y error ya lo superamos, esa manera ya no vale", explica el profesor. Emocrea no busca un alumnado que solo adquiera conocimientos y sentencia Rodríguez, "¿De qué sirve que un niño sepa la tabla de multiplicar si su corazón está partido, está roto?".

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Esta novedad educativa se ha inspirado en los modelos educativos del norte de Europa. Domingo Jorge, profesor y periodista, y quien acompañaba a Antonio Rodríguez y su equipo en la rueda de prensa, destacaba la "autonomía y madurez" que observaba cuando hablaba con profesores noruegos, "Llegamos tarde, pero más vale llegar", comentaba, a lo que el profesor de la ULL contestaba, "pero aunque lleguemos tarde, en España somos los primeros en llegar". 

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